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Petite enfance et éducation / Early childhood and education

Nouvelles perspectives sur l’éducation et l’accueil des jeunes enfants / New Perspectives on Early Childhood Education and Care

Edited by Gilles Brougère

Cette collection a pour but de proposer des ouvrages de recherche sur les modalités d’éducation et d’accueil des enfants de la naissance jusqu’au seuil de la scolarité obligatoire ou élémentaire. Elle défend l’idée d’une spécificité culturelle et sociale des structures qui assurent le passage du monde familial au monde scolaire et qui construisent des espaces de vie et d’apprentissage pour les enfants de 0 à 6 ans. Il s’agit d’en analyser les variations en fonction des conceptions de l’enfant et de l’éducation mobilisées, de la formation et du statut des professionnel.le.s, des choix politiques et financiers, des attentes des parents. Pour cela, cette collection souhaite proposer de nouvelles perspectives marquées par la prise en compte de la dimension sociale et culturelle de ces pratiques d’accueil et d’éducation. Évitant les approches étroites et techniques ainsi que toute valorisation d’une norme universelle, elle est ouverte à la diversité des approches et des disciplines, l’exploration de nouveaux paradigmes, l’interrogation critique.

The objective of this series is to present research on the conditions of education and care for children from birth up to the threshold of mandatory or elementary schooling. It supports the idea of a cultural and social specificity of the structures which assure the transfer from the familial world to the scholastic world and which construct spaces of living and of learning for children from 0 to 6 years of age. The series aims at analyzing differences based on the perception of children and of education, on the training and the status of the professionals, on political and financial choices, and on the expectations of parents. To do so, this series wishes to offer new perspectives by considering the social and cultural dimension of these care and education practices. Avoiding narrow and technical approaches as well as all promotion of a universal norm, it is open to diverse approaches and disciplines, the exploration of new paradigms, and critical questioning.