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Diagnose von Lesekompetenz aus Sicht von Lehrpersonen im Fach Deutsch
Didaktische Rekonstruktion eines onlinebasierten Diagnoseverfahrens für die Unterrichtspraxis©2018 Thesis -
Spektrum Nord: Vielfalt der Ziele, Inhalte und Methoden in der Landeskunde
Beiträge zur 3. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Odense am 21./22. Januar 2016©2017 Conference proceedings -
Niederdeutsch und regionale Umgangssprache in Mecklenburg-Vorpommern
Strukturelle, soziolinguistische und didaktische Aspekte©2017 Edited Collection -
Wissenschaftliches Schreiben interkulturell: Kontrastive Perspektiven
©2018 Conference proceedings -
Fehler – Abweichung – Variation
Sprachnormen aus linguistischer und didaktischer Sicht©2020 Edited Collection -
Brückenschläge Nord: Landeskunde an der Schnittstelle von Schule und Universität
Beiträge zur 4. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Tallinn am 26./27. Januar 2018©2020 Edited Collection -
Kompetenzfacetten literarästhetischer Sprachreflexion
Theoretische Verortung – empirische Analysen – Ansatzpunkte didaktischer Förderung©2022 Postdoctoral Thesis -
Niederdeutschdidaktik
Grundlagen und Perspektiven zwischen Varianz und Standardisierung©2021 Conference proceedings -
Didaktiken des Komischen
Zur Humorvermittlung in der Geschichte des Deutschunterrichts©2022 Postdoctoral Thesis -
Validität und schriftliche Sprachkompetenz
Eine Studie zur Bewertung schriftlicher Leistungen im Fach Deutsch an schwedischen SchulenThesis -
Deutsche und weitere germanische Sprachminderheiten in Lateinamerika
Grundlagen, Methoden, Fallstudien©2023 Conference proceedings -
Wege der Germanistik in transkultureller Perspektive
Akten des XIV. Kongresses der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG) (Bd. 3) - Jahrbuch für Internationale Germanistik - BeihefteConference proceedings -
(Auto-)Biographische Texte im Literaturunterricht
Fachwissenschaftliche Grundlagen und fachdidaktische Perspektiven©2023 Postdoctoral Thesis -
Mit Kant Philosophieren lernen
Illustration seines Unterrichts in Weltweisheit und Ableitung philosophiedidaktischer Impulse